Наши ценности:
Безопасность — это осознанные и продуманные границы, которые основаны на нашем педагогическом опыте совместной жизни с детьми. Если границы безопасности слишком жесткие, дети лишаются возможности развиваться естественным образом. В обратном случае у них не формируется здравое представление о взаимодействии с окружающим миром. Поэтому для нас границы — это всегда баланс между безопасностью и возможностью для детей получать телесный опыт, который является основой их развития.
Мы продолжаем работать над доверием и дальше, приветствуя вопросы родителей про жизнь садика и объясняя что, как и зачем устроено. Например, как мы работаем при переходе границ в конфликтных ситуациях.
Ежемесячно мы проводим родительские собрания, где не только играем в социальные игры, обсуждаем, как происходит здоровый рост и развитие детей, но и просто пьем чай в душевной обстановке.
Раз в год мы делаем обзорную встречу с каждой семьей, где подробнее обсуждаем особенности здоровья и развития конкретного ребенка, наши методы работы. Также мы даем рекомендации к прохождению врачей, нейропсихолога и/или специалиста по сенсорной интеграции. А после фиксируем новые данные, которые используем для более эффективной работы с ребенком.
Приглашаем вас приходить и погостить в садике, чтобы все увидеть своими глазами. Гостевое посещение бесплатно, запись тут 👇🏻
Свобода внутри защищенных границ
Есть большая разница между свободой и вседозволенностью. Мы растим детей к свободе, это значит, что свобода появляется постепенно, в зависимости от того, сколько ответственности отдельный ребенок готов нести. Например, может ли взять карандаши для рисования и отвечать за них или спокойно посидеть пять минут в кругу на перекусе.
Мы стараемся, чтобы наши правила и границы были логичны и справедливы. Например о том, как просить у другого то, что тебе нужно, или как пользоваться игрушками и материалами для творчества. Внутри этих правил ребенок ощущает настоящую свободу действия.
Без острой необходимости мы не вмешиваемся в детскую игру. И тогда каждый день дети создают что-то новое, такое, что даже не придет в голову взрослому человеку.
Из этого опыта у ребенка к школе вырастает ощущение, что он сам отвечает за свою жизнь: планирует, реализует и получает результат. Сам может оценивать себя, ориентируясь на свои чувства и мысли, а не на внешнее оценивание взрослых. Такой ребенок в школе учится, потому что ему интересно и это его личное дело, а не из-за оценок или материального подкрепления извне.
Конечно, мы сопереживаем детям, удивляемся и радуемся реализациям их идей. Но при этом дети чувствуют, что мы живем свою жизнь рядом с ними, а они - свою.
Мы добавляем сюда добровольность и собственный интерес ребенка в возможности присоединиться к деятельности взрослого.
Все, что мы, взрослые, делаем в саду, стараемся пропускать через призму собственного интереса и удовольствия. Если взрослый получает удовольствие от повседневной жизни, создает новое, излучает оптимизм и воодушевление, то и ребенок захочет присоединиться.
Если взрослые по-настоящему живут свою жизнь, а не озабочены, чем бы занять детей, то отношения становятся здоровыми и ребенок хочет стать взрослым, потому что это классно.
Мы заботимся о здоровом по возрасту ритме дня, недели и года. Когда каждый день события повторяются, для детей создается пространство предсказуемости и доверия, которое дает детям накапливать силы для успешного развития и прохождения через периоды массовых заболеваний.
Жизненные силы напрямую связаны со здоровьем человека. Бережно заботясь о новых впечатлениях и нагрузках, о преобладании свободной игры детей и об атмосфере в саду, мы наполняем сосуд жизненных сил ребенка по крупицам. Тем самым мы закладываем фундамент здоровья человека на всю жизнь.
Устойчивое развитие ребенка обеспечивается с помощью точек опоры и постоянства. Когда новые впечатления, приходящие со сменой дня недели и эпохи, надежно вплетены в распорядок дня, они приносят радость и интерес, не забирая лишних сил.
Сон, питание, порядок и чистота способствуют накапливанию жизненных сил. Мы используем диффузоры с эфирными маслами для качественного сна, заботимся о сбалансированном питании и проводим регулярную влажную уборку помещения. Поэтому наши дети активны, полны сил и радуются жизни.
Естественное и здоровое развитие ребенка происходит из накопленных сил. Когда ребенок полон жизненной энергии, достаточно создать подходящую среду, и тогда собственный интерес ребенка подстегивает его желание сделать новое. Мы эту среду создаем - смотри раздел "Наше пространство".
Нашей отличительной чертой является то, что мы все делаем сами: в нашем коллективе каждый взрослый объединяет в себе все роли, как и мама дома. Мы организуем пространство, в котором дети видят все процессы, так как все, чему естественным образом учится ребенок, он делает из подражания взрослым.
Каждый воспитатель по мере своих возможностей включается во все дела:
- приготовление еды
- уход за садом и огородом
- рукоделие
- ремесла
- сказки
- музыкальные занятия
- подготовка к праздникам
- уборка и мытье посуды
Взрослые определяют свой ресурс сами и распределяют ответственность, договариваясь между собой. Таким образом, давая детям пример здорового соотношения работы, творчества и отдыха, мы закладываем в них способность осознанно относиться к своим ресурсам и нагрузкам, желаниям и реализации задуманного, кратковременно и долгосрочно.
Все мы - разные, и это прекрасно!
Каждый новый ребенок приносит для нас новый опыт взаимодействия, новое узнавание себя в своем несовершенстве, новую работу над собой, расширение своих границ, выработку нового гармоничного состояния для группы.
Принятие и любовь начинается с себя. Поэтому мы осознанно работаем над собственным ощущением любви и принятия нас в мире. Также мы заботимся о своем ресурсе, чтобы всегда иметь "эмоциональную подушку безопасности" и спокойно принимать разрушительные и конфликтные ситуации.
Авторитет формируется из ощущения:
- человеческих отношений между ребенком и взрослым
- справедливости принимаемых решений, выстроенных границ и правил
- мудрости старшего
- защищенности ребенком своих границ и свободы решать за себя там, где он уже может осознавать последствия.
Формирование авторитета - это ежедневный труд взрослого и его полноценное включение в каждую проживаемую с ребенком ситуацию.
Таким образом, мы растим детей к свободе, формируя цельные личности, которые смогут брать ответственность за свои решения, договариваться друг с другом, чувствовать свою ценность и отстаивать справедливость.
