Ритм дня в садике
«Игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, определяющей развитие психических функций, личностных качеств и социальных навыков» - Выгодский Л.С.
Наш распорядок дня
Наше структурированное расписание сочетает в себе обучение и игры.
Утро
Встреча с детьми, завтрак, свободная игра и творческие занятия.
Дневные активности
Уборка игрушек, пальчиковые игры, второй завтрак, развивающие игры и музыкальный хоровод. Прогулка и обед.
Вечер
Прогулка, ужин, свободная игра, настольные игры, чтение.
09.00(с 8.00 - по договоренности) – встреча детей, свободная игра, рукоделие по эпохе, совместное приготовление обеда и 2-го завтрака
Каждый ребенок, приходя в садик, приносит с собой какой-то фрукт. Когда все фрукты собрались вместе, мы моем, чистим и режем их на кусочки, раскладываем по мисочкам. Мы делаем это специально, чтобы у ребенка была возможность принести то, что можно разделить со всеми. У нас такая забота о ближних становится ежедневной практикой, чтобы способность делиться стала важной частью жизни ребенка.
Оказавшись в садике, дети могут сразу включиться в приготовление обеда и перекуса или пойти играть.
Свободная игра — это время, когда дети проживают свои впечатления.
Каждый ребенок создает в игре именно ту неповторимую реальность, которую ему нужно переработать. То есть создать нечто(дом, корабль, машину, рисунок), а потом оживить это в своей душевной жизни определенным сюжетом и получить новый опыт. Так происходит развитие. При этом воспитатель помогает соблюдать границы разумного и безопасного.
Каждая эпоха рождает свое рукоделие(см. "Ритм года") . Дети осваивают вырезание ножницами, шитье вручную разными швами, пришивание пуговиц, валяние из шерсти, завязывание узелков и многое другое. Все это происходит из их естественного желания создать что-то как взрослые и принести домой подарочек. Самостоятельно проделав работу до конца, они хотят пробовать новое, обладают многими навыками, и в результате обретают внутреннее ощущение своей значимости.
Каждый ребенок, приходя в садик, приносит с собой какой-то фрукт. Когда все фрукты собрались вместе, мы моем, чистим и режем их на кусочки, раскладываем по мисочкам. Мы делаем это специально, чтобы у ребенка была возможность принести то, что можно разделить со всеми. У нас такая забота о ближних становится ежедневной практикой, чтобы способность делиться стала важной частью жизни ребенка.
Оказавшись в садике, дети могут сразу включиться в приготовление обеда и перекуса или пойти играть.
Свободная игра — это время, когда дети проживают свои впечатления.
Каждый ребенок создает в игре именно ту неповторимую реальность, которую ему нужно переработать. То есть создать нечто(дом, корабль, машину, рисунок), а потом оживить это в своей душевной жизни определенным сюжетом и получить новый опыт. Так происходит развитие. При этом воспитатель помогает соблюдать границы разумного и безопасного.
Каждая эпоха рождает свое рукоделие(см. "Ритм года") . Дети осваивают вырезание ножницами, шитье вручную разными швами, пришивание пуговиц, валяние из шерсти, завязывание узелков и многое другое. Все это происходит из их естественного желания создать что-то как взрослые и принести домой подарочек. Самостоятельно проделав работу до конца, они хотят пробовать новое, обладают многими навыками, и в результате обретают внутреннее ощущение своей значимости.
- 11.00 – уборка пространства после игры
С песенкой все вместе возвращаем игрушки по домам.
У каждой вещи есть свое место, и каждый ребенок естественным образом осваивает логику уборки и способность самостоятельно наводить порядок.
- 11.15 – пальчиковые игры в кругуПодготовка к школе
Скатываем наши вязаные ленты сидя на стульях в кругу, это позволяет детям успокоиться. А потом мы играем. Есть игры доступные даже для малышей, а есть и более сложные, для старших. Мы чередуем их.
Наши пальчиковые и жестовые игры — одна из обязательных ступеней "Подготовки к школе".
Дежурный считает детей, и тот, на кого выпала считалка, — идет мыть руки. Младшие знают как минимум десять разных считалок, а старшие - до 30. Дети с удовольствием учат новые считалки и развивают тем самым чувство ритма и слуховую память.
- 11.20 – 2-ой завтрак, общеразвивающие занятия
После мытья рук, мы раздаем компот, бутерброды, фрукты, и салфетки, чтобы вытереть руки. А в конце перекуса, когда воспитатели собирают салфетки, мы играем в интересную игру, отвечая на разные вопросы например:
- Что бывает маленькое, а что большое
- Какая твоя фамилия
- Любимый цветок
Таким образом происходит мягкая систематизация разных понятий, мы стараемся, чтобы это было привязано к реальному, а не абстрактному опыту ребенка.
Для младших — это время скорее послушать, а для старших - помочь младшим и показать свой богатый опыт. - 11.40 – «музыкальный хоровод» - ритмическое занятие
Каждую эпоху — своя игра. Участие в ней ребенка вырастает из интереса и подражания, каждый играет в меру возраста, а взрослые никого не принуждают. Дети учатся, что участие в общем деле это — удовольствие, а не обязанность.
- 12.00 – прогулка
На улице взрослые находят себе занятие по сезону - всегда есть, за чем ухаживать. Дети могут участвовать в этом, а могут бегать, прыгать, лазить, висеть и играть — получать такой необходимый свободный! опыт крупной моторики. Это то, что дает детям накапливать силы и расти здоровыми. - 13.00 — возвращение в группу
Если на улице грязно, мы гуляем в резиновых штанах и сапогах, а потом отмываем их на улице в тазике. Пока воспитатели моют младших, старшие имеют возможность мыться самим, и они с готовностью берутся за губки и щетки.
Воспитатели второй смены встречают детей в группе. Деликатно сопровождая их, они учат детей выворачивать одежду и вешать в нужное место. Мы стараемся, чтобы дети поняли и прожили логику уборки вещей на место. Это закладывает семена того, как в будущем ребенок будет отвечать за свои вещи и хранить их в школе.
- 13.10 - игра-ожидание в кругу
Дети учатся понимать правила игры и соблюдать их. А мы стараемся научить их понимать логику очередности и самостоятельно поддерживать ход игры. - 13.15 – сказка
«Сказка — это то золото, что блестит огоньком в детских глазах» - Г.Х.Андерсен.
Сказки мы читаем, рассказываем и показываем.
В них изображаются ситуации, в которых понятно, что хорошо, а что плохо. В борьбе со злом идут поиски добра. Сказочные образы говорят сами за себя, не нуждаются в «объяснении» и продолжают жить в душе ребенка.
Взрослому, который в детстве слышал много сказок, будет гораздо легче усвоить идею саморазвития и самовоспитания.
После сказки дежурный для всех "раздает нотки" на металлофоне. Каждый играет свою, так получается мелодия.
- 13.20 – обед
Обед — это не просто время, чтобы накормить детей. Наш обед — это общая трапеза за одним столом. Дети учатся есть и не мешать другим, c благоговением и благодарностью относиться к еде, оценивать самим, сколько еды им нужно, чтобы ее не выбрасывать(например, один половник или два). А также общая трапеза — это поддерживающая обстановка для плохо кушающих детей, благодаря которой в садике они едят лучше, чем дома. - 13.50 – сон
В спальне детей ждут чудесный аромат лаванды, уютные кроватки и мягкий свет ночника.
- 15.30 – подъем детей
15.45 – полдник
Полдник у нас в свободном режиме, дети встают, кто проснулся, и пьют ароматный компот из шиповника и урюка. На тарелочке их ждут орешки, сухофрукты и печенье.
16.00 – свободная игра, рукоделие по эпохе, настольные игры, чтение книг, совместное приготовление ужина
Как мы осваиваем настольные игры?
Как и в других сторонах жизни, главное — это пример и подражание. Поэтому воспитатель старается быть выразительным в мимике, жестах и голосе.
Воспитывая детей к свободе, педагог задает наводящие вопросы, чтобы ребенок догадался сам и научился чувствовать логику игры. Так формируется адаптивное поведение.
Также вечер - время покопаться во всяких маленьких сокровищах, например - бусинах и пуговицах.
- 17.00 – уборка пространства после игры
- 17.10 – развивающие и сенсорные игры в кругу
Вечер — время спокойно поразбираться, что спряталось в мешочке, и поотгадывать загадки. - 17.20 – ужин
- 17.40 – прогулка
18.00 – уход детей домой
